ГУ «Средняя школа №16 отдела образования акимата города Костаная»
Урок русского языка в 5 классе
по теме:
«Правописание НЕ с глаголами»
Подготовила: Винникова Л.В.
учитель русского языка и литературы
г. Костанай, 2011
Тема: Правописание НЕ с глаголами.
Цель: — познакомить с ролью частицы НЕ, дать понятие о глаголах-исключениях; формировать навыки правописания НЕ с глаголами;
— развивать умение строить предложения, орфографическую зоркость, обогащать словарный запас детей;
— воспитывать чувства взаимопомощи, взаимовыручки, любовь к природе.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.
МТО: учебник, доска, листы с тестами, флипчарт (при условии работы с интерактивной доской).
Ход урока:
Орг. момент. Приветствие. Проверка присутствующих.
Сообщение темы и целей урока.
знать : правила написания НЕ с глаголами;
уметь : правильно писать НЕ с глаголами;
работать: активно.
Актуализация знаний.
* Фронтальный опрос.
Что такое глагол? (самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет или состояние и отвечает на вопросы что делать? что сделать?)
Какие постоянные морфологические признаки есть у глагола? (вид и спряжение)
Как определить спряжение у глагола? (по ударному личному окончанию, по инфинитиву)
Как определить вид? (по вопросу и значению)
Какие непостоянные признаки есть у глагола? (род, число, лицо, время)
Какие формы времени есть у глагола? Как их определить? (три формы времени? Прошедшее время, настоящее и будущее. Определяем по вопросам и значениям)
** Морфологический разбор (по вариантам)
Дюймовочка решила 3 уйти из леса. Она стала 3 искать себе жильё.
Объяснение новой темы.
У каждого на парте разрезанный листок с фразой «НЕ с глаголами пишется раздельно!». Задание: быстро собрать фразу из разрезанных слогов и прочитать вслух (см. Приложение №1).
Стихоправило:
Не выучил, не делай,
Не знаешь, не спеши.
С глаголами отдельно
Частицу НЕ пиши.
— Всегда ли НЕ с глаголами пишется раздельно? (нет, так как есть случаи слитного написания НЕ с глаголами)
Об этом нам рассказывает сказка Усадовой Юлии .
«Однажды молодой Глагол влюбился в прекрасную частицу НЕ. Долго он ухаживал за ней, ходил по пятам, но НЕ была капризной частицей и не обращала на влюблённого Глагола никакого внимания. «Я не могу без тебя жить!» - говорил Глагол. А НЕ отвечала: «Пока ты не найдёшь хотя бы одно слово, которое докажет, что ты так сильно меня любишь, и не можешь жить, я не буду с тобой!» И побрёл Глагол по всем словарям и справочникам, но, так и не найдя ничего, совсем отчаявшись, пошёл к НЕ. Узнав о том, что поиски Глагола окончились неудачно, НЕ разозлилась и закричала: «Негодую! Ненавижу!» Тут Глагол подбежал к НЕ, обнял её крепко-крепко: «Ну вот видишь, ты сама всё и доказала!»
Упражнение№1: Записываем стихотворение.
НЕ с глаголом пиши раздельно.
Например: не ходил, не знал.
Только помни об исключениях:
Ненавидел, негодовал.
Закрепление.
Упражнение №2. Записываем пословицы, объясняем написание НЕ с глаголами.
Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. Не будет хлеба – не будет и обеда. Не смажешь колеса – быстро не поедешь. Не посеешь – урожай не соберешь. Лентяю всё неможется да нездоровится.
Упражнение №3. Записываем глаголы, распределяя их в две колонки:
НЕ раздельно НЕ слитно
Не прочитал, невзлюбить, не сказал, ненавидит, не пошёл, негодовать, недоумевать, не видеть, несдобровать, невзвидеть света, не закрыть, не успеть.
А знаете ли вы, что…
Пишутся слитно глаголы с составной приставкой недо -, придающей глаголу значение неполноты, недостаточности действия (приставка эта по значению часто антонимична приставке пере-:
Записываем: недосолить — пересолить , недооценить свои возможности — переоценить свои возможности .
Следует различать глаголы с приставкой недо -, обозначающие, что действие выполнено ниже нормы, и созвучные им глаголы с приставкой до -, которым предшествует отрицание не и которые обозначают в сочетании с частицей, что действие не доведено до конца:
Записываем: недосмотреть за ребенком (допустить упущение при надзоре) — не досмотреть спектакль до конца (не закончить смотреть); Безработные постоянно недоедали. - Дети часто не доедали за обедом свой суп .
Упражнение №4. Придумайте и запишите три предложения с НЕ с глаголами по теме «Каникулы». (Примерные предложения: На каникулах мы не ходим в школу. Дома мы не сидим за уроками, а бегаем на улице. Мы не решаем задачи, не пишем диктанты, не выполняем упражнений. Зато мы вовсю отдыхаем, играем и веселимся.)
Упражнение№5. Слушаем загадки, отгадываем. Записываем только НЕ с глаголами.
Чтобы осень не промокла, не раскисла от воды, превратил он лужи в стекла, сделал снежными сады (мороз). Он всюду, в поле и в саду, но в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет (дождь). Бежит, бежит, не выбежит. Течет, течет, не вытечет (река). Всегда во рту, а не проглотишь (язык). Сроду он не ест, не пьет, песни звонкие поет. И с урока на урок подает свой голосок (звонок). Овсом не кормят, кнутом не гонят. А как пашет – семь пудов тащит (трактор).
Контроль знаний.
Тест.
2 вариант | |
Выберете раздельное написание НЕ с глаголом: А) (не)житься В) (не)домогает С) (не)желаю D ) (не)навидеть Укажите слитное написание НЕ с глаголом: А) (не)доумевать В) (не)слышать С) (не)поехать D ) (не)верить В словах (не)увидел, (не)встретил, (не)попрощался – НЕ пишется… А) слитно В) раздельно С) через дефис (Не)здоровится пишется… А) слитно В) раздельно А) недослушать В) не приготовить С) неболеть D ) не выполнить | Выберете слитное написание НЕ с глаголом: А) (не)живет В) (не)моет С) (не)сдобровать D ) (не)узнаю Укажите раздельное написание НЕ с глаголом: А) (не)здоровится В) (не)волить С) (не)взлюбить D ) (не)выпить В словах (не)истовствовать, (не)навидеть, (не)годовать – НЕ пишется… А) слитно В) раздельно С) через дефис (Не)заморозил пишется… А) слитно В) раздельно Укажите неверное написание НЕ с глаголом: А) не прочитал В) не зашить С) недоумевать D ) невыполнить |
§§64, 94, упражнение 991 (995), знать ответы на вопросы на стр. 288 (287).
Подведение итогов урока.
Приложение №1.
НЕ с гла гол ами пиш ется раз дель но! | НЕ с гла гол ами пиш ется раз дель но! | НЕ с гла гол ами пиш ется раз дель но! | НЕ с гла гол ами пиш ется раз дель но! |
Использованная литература:
Сабитова З.К., Павленко В.К. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательной школы. – Алматы: «Атамұ ра», 2010.
Гетманова В.С. Волшебное путешествие в страну знаний. – Шымкент: «Шикула и К», 2007
http://nachalka.uz/publications/183_poslovicy_i_pogovorki_na_vse_pravila_russkogo_yazyka.html
http://claw.ru/book11/017.htm
МКОУ СОШ№5 г.п.Нарткала
«Правописание
частицы НЕ с глаголами».
Подготовила: Таова И.А.
учитель начальных классов
МКОУ СОШ№5
2016
Тема урока: «Правописание НЕ с глаголами».
Цели урока: формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;
познакомить с глаголами-исключениями;
способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;
формировать орфографическую зоркость
прививать навык самостоятельного приобретения знаний;
воспитывать интерес к изучению русского языка.
Оборудование: компьютер, презентация урока, плакат «План исследований» ,
у учащихся - «Журнал исследований», снежинки,
«Шкала успеха».
Ход урока.
Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
Дети хором произносят слова:
Нам предстоит большая работа,
Всё, что мы делаем – нужно,
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!
Сегодня на уроке русского языка вы будете исследователями. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (активными, внимательными, помогать друг другу)
Дату и место проведения исследований мы уже записали. А теперь приступим к работе.
Минутка чистописания.
1)Разминка для рук.
Давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к работе.(разминка)
Наши пальцы сжались тесно.
Что такое? Интересно!
Видно им прохладно стало.
Их укроем одеялом.
( Дети массируют кисти рук)
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
( Дети сжимают и разжимают кулачки )
На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.
Исследуйте слова и определите, какую букву будем писать.
На доске: л..тит, сп…шит, б..жит.
Дети: Сегодня будем писать гласную букву е, так как она является безударной гласной, которая пропущена в данных словах.
Разминка для рук.
Выберите понравившуюся вам «буквенную цепочку» и продолжите закономерность в тетрадях на первой строчке:
Ее Ее Ее
Ее Еее Ееее
Ееа Ееб Еев
Посмотрите на следующую строчку.
Ошибается тот, кто ничего делает.
Откладывай на завтра, то что можно сделать сегодня.
- Почему данные высказывания звучат бессмысленно? Что нужно добавить?
Перед какой частью речи стоит НЕ? (перед глаголом). Докажите, что это глагол. (рассказывают правило)
Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно написать НЕ с глаголом? (НЕ нужно написать раздельно)
III . Сообщение темы и цели урока.
Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Правописание не с глаголами)
Какую цель поставим перед собой на уроке? (Научиться правильно писать не с глаголами) СЛАЙД 2
- А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно мыслить.
Итак, обращаемся к ещё раз к пословице, которую записали. Какой вывод можем сделать?
- Итак, наш первый вывод: Не с глаголами пишется раздельно. (читают хором)
СЛАЙД 3
Верно ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.
- Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем по плану.
(На доску вывешивается «План исследований»)
Работа над новой темой.
1)Исследование №1
- Какой частью речи является НЕ?
Это вы выясните самостоятельно. Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является буква, которые вы будете вписывать в клеточки. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.
Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? (частицей)
-Наш второй вывод: НЕ – это частица. (читаем хором) СЛАЙД 4
2) Физминутка «Девочки-мальчики».
Сейчас я буду называть различные глаголы. Если глагол будет с частицей НЕ - встают мальчики, если без частицы НЕ – встают девочки.
Не завтракал , помогать, не дежурит , найдёшь, уважать, не работает , не ужинал , знаю, рисует, не морозит ,
3)Письмо по памяти.
Вспомните и запишите по памяти глаголы с частицей НЕ, которые были использованы в физминутке. Проверка.
Что это за слова? (эти глаголы образованы от существительных – словарных слов)
Как написали частицу НЕ с глаголами? (раздельно)
4) Исследование №2.
Какой следующий пункт нашего плана?
- Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной?
- Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос?
Что вы знаете о самостоятельных частях речи? (они отвечают на вопросы, являются членами предложения) Назовите самостоятельные части речи. (сущ-е, прил-е, глагол, местоимение)
А служебные? (к ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении)
Куда же можно отнести частицу? (к частице нельзя поставить вопрос, она не является членом предложения, она служит для связи слов в предложении. Значит, частица - служебная часть речи.)
Какой будет третий вывод?
Вывод №3: частица НЕ - служебная часть речи . СЛАЙД 5
5) Исследование №3
-
-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3. Прочитайте предложения.
Дети (не)любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы и
(не)годуют, когда им (не)здоровится.
Какое задание нужно выполнить? (нужно не написать слитно или раздельно)
Есть ли в русском языке такие слова? (любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет)
Кто догадался, когда нужно писать НЕ раздельно, а когда слитно? (если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)
Давайте подберём к глаголам ненавидят, негодуют и нездоровится синонимы и запишем их.
Ненавидят - презирают, не любят
негодуют - возмущаются
нездоровится – болеют
Значение слова н егодует посмотрим в толковом словаре. (дежурный зачитывает по словарю значение слова)
Запишем первое предложение разберём его по членам. (один ученик выполняет разбор)
- Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?
Вывод №4: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно. СЛАЙД 6
- Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями. СЛАЙД 7
На самом деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать, недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах.
Давайте ещё раз прочитаем и запомним их. Как пишется не в этих словах? В них не пишется слитно.
6) Разминка для глаз «Лови снежинку!»
Какое время года на дворе?
Какие характерные признаки этого времени года?
Любите ли вы наблюдать как падают и кружатся снежинки?
Сейчас мы с вами понаблюдаем за этим явлением и заодно проведём разминку для глаз.
СЛАЙДЫ 8-13
7) Работа с текстом.
А теперь давайте полюбуемся красивыми зимними картинами и составим несколько предложений.
СЛАЙДЫ 14-17
Какие предложения вы составили?
(Пришла красавица-зима. Снег покрыл землю белым пушистым ковром. Деревья закутались в снежные покрывала. На ветках сидят красногрудые снегири. Лёгкий морозец щиплет за щёки. Ярко светит солнце.
Трудно приходится зимой птицам. Звери попрятались по своим норам.
Зима приготовила детям много забав. Они катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговика. Хорошо зимой!)
Измените предложения так, чтобы в них было отрицание. Что для этого нужно сделать? (добавить к глаголам частицу не) .
Какие предложения получатся?
(Было предложение:Пришла красавица-зима. Стало: Не пришла красавица-зима. и т.д.)
Запишите одно предложение с частицей не.
Какой же смысл придаёт глаголу частица не ? (отрицание)
8) Самостоятельные исследования в парах.
- А сейчас вы проведёте самостоятельные исследования в парах. Вы можете совещаться, советоваться, помогать друг другу. Найдите материалы для самостоятельных исследований. Внимательно прочитайте задание и выполните его письменно.
(дети работают самостоятельно)
1 пара.
Записать глаголы-синонимы парами.
Заботиться (не)навидеть
Торопиться (не)беспокоиться
Любить (не)годовать
Радоваться (не)спешить
2 пара.
Дописать пословицы:
Волков бояться …
Близок локоть …
Кашу маслом …
3 пара.
Восстановить правила поведения :
Разговаривай с соседом на уроке.
Рисуй на парте.
4 пара.
Выписать слова, которые записаны неверно:
Нерешишь, не пишешь, не годую, неговорит, не клади, не здоровится, невижу, ненадеемся.
5 пара.
Раскрыть скобки, вставить недостающее слово:
(Не)сердись, (не)скучай,
(не)дерись, (не)спеши!
НЕ с глаголом _____________ пиши!
А сейчас заслушаем отчёты групп. Проверка. СЛАЙДЫ 18-22
Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
9) Исследование 4.
Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям.
Откройте материалы исследования №4. Вместо пропусков вставьте нужные слова.
Прочитайте, что у нас получилось? (правило)
Частица не пишется с глаголами раздельно,
если употребляется без не . Если без не
не употребляется, то пишется слитно.
Глаголы-исключения: НЕНАВИДЕТЬ НЕГОДОВАТЬ НЕЗДОРОВИТСЯ
- Проверим. СЛАЙД 23
10) Тест «НЕ с глаголами».
А сейчас небольшой тест, чтобы проверить ваши знания. СЛАЙДЫ 24-26
1) Частица НЕ – это ……………. часть речи.
служебная или самостоятельная
2) Частица НЕ придаёт глаголу смысл…….
Отрицания или утверждения
3) Какое слово записано неверно?
Ненарисовать нездоровится не забуду
Домашнее задание.
- Постарайтесь найти и записать как можно больше народных примет о зиме, в которых употребляются глаголы с частицей не .
На следующем уроке мы проведем «Аукцион зимних примет» между командами мальчиков и девочек.
Итог урока.
Наш урок подошёл к концу.
Над какой темой мы сегодня работали?
Давайте вспомним, какие исследования мы сегодня провели?
На все ли вопросы ответили.
Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо усвоили и оцените свою работу на шкале успеха.
54
3
2
» под ред. Ладыженской Т. А., опорные карточки, плакат «Не с глаголом».
Задачи урока:
1) знать правило написания Не с глаголами;
Уметь раздельно писать Не с глаголами, слитно – те глаголы, которые без Не не употребляются;
2) уметь с помощью развёрнутого алгоритма применять правило правописания Не с глаголами;
Уметь давать развёрнутый ответ на грамматическую тему и рецензию на него;
Употреблять глаголы с Не в речи;
3) на примере художественных текстов воспитывать у учащихся чувство дружбы.
Ход урока
Целеполагание
Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о глаголе, о его значении, морфологических и синтаксических признаках. Поговорим также и о правописании глагола, его орфограммах.
Лингвистическая разминка
Но вначале вспомним правило о глаголе. Знание правила нам нужно для того, чтобы уметь отличать от других частей речи. Проверку правила проведём путём Работы в парах.
В это время 4 человека получают индивидуальное задание:
1)составить связный рассказ о глаголе по опорным словам (см. приложение № 1 к уроку);
2)воспроизвести схему «Морфологические признаки глагола» (3 человека пишут на листочках).
Слушаем связный рассказ о глаголе.
Дайте рецензию ответа товарища.
Сдайте листочки со схемами.
Вывод: выучили правило о глаголе, знаем его отличительные признаки.
Актуализация знаний орфографических правил
А сейчас, чтобы вспомнить правописание глаголов, мы с вами поиграем. Игра эта орфографическая и называется «Третий лишний». Вы должны в ряду слов найти лишнее по какому-либо признаку и записать его в тетрадь.
1)Удивляться, сомневаться, Поднимается.
2)Ночь, Прилечь , дочь.
3)Рисуешь , тушь, рожь.
4)Недоумение, ненависть, Негодовать.
5)Не хочу, не могу, Недомогаю.
Самопроверка зелёной ручкой.
Проверяем задание, объясняем .
Вывод: повторили правописание некоторых глаголов, учились отличать глаголы от других частей речи.
Работа по теме урока
Сегодня на уроке мы будем говорить о правописании не с глаголами. Что вы помните по этой теме из начальных классов?
Задача нашего урока - закрепить ваши знания о раздельном написании Не С глаголами на практике.
1)Закончите пословицы (слова в скобках закрыты).
С добрым делом ((не) опоздаешь).
Крепкую дружбу и топором ((не) разрубишь).
Объясните написание слов в скобках.
2)А теперь запишите под диктовку предложение.(1 человек пишет на закрытой части доски).
Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождя и вьюг.
Читаем предложение.
Кто помнит продолжение этой песни?
Найдите изучаемую орфограмму.
Сделайте пунктуационный разбор предложения.
Вывод: Не с глаголами пишется раздельно и входит в состав глагола-сказуемого.
Изучение нового материала
Работа с учебником
Давайте посмотрим, что говорится в учебнике по нашей теме (стр.231, п.107).
1) Прочитайте правило про себя. Обратите внимание на обозначение орфограммы.
2) Что нового увидели в этом правиле? (Что есть глаголы, которые с не пишутся слитно).
По этому поводу я прочитаю вам Грамматическую сказку , которая называется «Сила любви». (См. приложение № 2 к уроку).
Для того чтобы выяснить, почему же в некоторых случаях частица не пишется слитно с глаголами, мы решим Лингвистическую задачу. Сопоставьте (устно) примеры.
Неприятель взял город в осаду.
Не приятели это были, а враги.
Чем является не В первом предложении и чем - во втором? (Приставкой, частицей).
Чем же будет Не в словах Ненавидеть, негодовать, недоумевать?
(Не Является частью корня. Без неё эти слова не употребляются. Не в таких словах пишется слитно. Правописание этих слов нужно запоминать.)
Словарно-орфографическая работа
Что же это за слова и каково их значение? В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.
Недомогать-болеть.
Ненавидеть - испытывать ненависть.
Неволить - принуждать что-то сделать против желания.
Недоумевать-сомневаться, колебаться по поводу невозможности понять, в чём дело.
Негодовать-испытывать возмущение, Крайнее недовольство .
Неистовствовать - безудержно буйствовать.
Кстати, слова, к которым присоединилось Не, Исчезли из языка. Например, когда-то в языке были слова с таким значением: «годовати» - позволять, быть довольным, «навидеть» - охотно смотреть.
Работа с учебником
Чтобы лучше запомнить правописание глаголов, которые с не пишутся слитно, выполним упражнение в учебнике (с.232, упр.614).
Физкультминутка
Продолжаем работу.
Алгоритм «Не с глаголами»
Обобщим всё сказанное о правописании Не с глаголами в виде алгоритма.
1)Посмотри, употребляется ли глагол без Не?
Да Нет
Пиши раздельно пиши Слитно
(не буду, не могу, (ненавидеть, негодовать)
Не хочу)
Сейчас проведём Словарный диктант с сигнальными карточками (слитно - синяя карточка, раздельно - белая). Используйте алгоритм.
Не суди о человеке по наружности, не бросили товарища в беде, не стану мешать, недоумевать по поводу ответа, не хочу ссориться, негодовать из-за опоздания, не могу прийти, ураган неистовствует, не были на экскурсии, недомогать всю неделю.
Вывод: как справились, кому надо подучить правило.
Работа с текстом
В заключение нашего урока вам предстоит творческая работа, которая поможет вам научиться использовать глаголы с Не в речи. Для этого мы с вами познакомимся с двумя текстами, которые есть у вас в учебниках. Один текст - на стр.231 («Твой друг» С. М.Михалков ), другой - на стр.233, упр.619).
Осознание и восприятие текста
1)Читаем оба текста выразительно.
2)Определите тему и идею обоих текстов. Но прежде давайте
Вспомним, что такое тема и идея текста?
(Тема - в текстах говорится о друзьях. Идея - тексты учат нас быть настоящими друзьями).
Лингвистический анализ текста
1)Прочитайте глаголы с изучаемой орфограммой в первом тексте.
1)Обоснуйте выбор Не с глаголами.
3)Найдите контрольную орфограмму во втором тексте, где слова даны с пропусками букв и со скобками.
4)С помощью алгоритма докажите выбор написания Не с глаголами.
5)А что вы знаете о написании предлогов со словами? Найдите орфограмму «Раздельное написание предлогов со словами».
6)Как вы определили, какую букву следует писать в безударном личном окончании глагола?
7)Вставьте пропущенные буквы в безударные личные окончания глаголов?
8)Какую букву следует писать в слове «шептать» и почему?
Творческое задание по группам
1 группа: составьте связный текст из 4-5 предложений на тему «Каким Должен быть настоящий друг», используя опорные слова (глаголы с не , данные в упр.620).
2 группа: можно составить не текст, а отдельные предложения или словосочетания.
Кому задание покажется очень сложным, выполните упр.619, раскрыв скобки и вставив пропущенные буквы. На выполнение 3-4 минуты.
Проверяем 2-3 готовые работы.
Вывод : чему учились на уроке?
Не с глаголом отдельно пиши:
Не сердись, не скучай, не спеши.
Не выучил - не делай,
Не знаешь - не спеши.
С глаголами отдельно частицу не пиши.
Но не забывай о глаголах-исключениях, которые без Не не употребляются и поэтому пишутся слитно.
Урок закончен. Спасибо за работу. Удачи в учёбе!
Разработала учитель русского языка и литературы МОУ гимназии № 5
Г. Морозовска
(Ростовская область)
Матвеева Ольга
Ивановна
Приложение № 1
Расскажи о глаголе, используя опорные слова
Урок русского языка
Дата:11.02.2016
Тема: "Правописание частицы НЕ с глаголами" (4-й класс)
Структура урока в технологии деятельностного подхода
1. Орг. момент.
включение детей в деятельность;
выделение содержательной области.
Постановка учебной задачи.
актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
создание проблемной ситуации;
выявление и фиксирование в громкой речи:
где и почему возникло затруднение;
темы и цели урока.
организация самостоятельной исследовательской деятельности;
выведение алгоритма.
«Открытие» детьми нового.
Первичное закрепление
выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
Самоанализ и самоконтроль.
Итог урока. Рефлексия.
Тема:"Правописание частицы НЕ с глаголами"
Цели урока.
Образовательные:
расширить знания детей о служебных частях речи
углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов)
познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами
обеспечить усвоение нового материала с помощью упражнений
Воспитательные:
воспитание культуры учебного труда
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе
содействие формированию этических норм поведения, воспитание бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду
развитие работоспособности и профилактика утомления (в т.ч. зрительного) целях решения физического и санитарно – гигиенического воспитания
Развивающие:
развивать умение употреблять и правильно писать не с глаголами
развивать навыки точного употребления глаголов в речи
побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся
развивать умение анализировать и классифицировать, делать самостоятельные выводы
развивать внимание и память учащихся
развивать умение слушать товарищей
развивать положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления
Урок-исследование
Урок
Ф.И._____________________________
Чистописание и
определение темы
Работа в паре «Да или нет»
Работа с пословицами
Работа с текстом
«Друзья природы»
Работа в группе с глаголами-исключениями
Итого.
«3» - выполнил задание правильно и самостоятельно;
«2» - при выполнении задания возникли трудности.
«1»-выполнил с помощью товарищей
18-17 баллов- « 5 » , 16-13 баллов-« 4 » , 12-5 баллов-« 3 »
Твоя оценка: _____
Оценка учителя: _____
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие гостей.
Проверка готовности к уроку
Запись в тетради числа.
Душу и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.
А ваш труд -это учёба .
Итак, начинаем урок русского языка.
Трудимся так, чтобы всем было интересно.
Открываем тетради, записываем число.
2. Актуализация знаний
-Ребята.о какой части речи мы часто говорили прошлых на уроках русского языка?
Дети: о глаголе.
Прием «Верные и неверные утверждения». (элемент технологии критического мышления) Работа в паре. (Слайд 2)
На слайде записаны верные и неверные утверждения по теме урока, дети должны, опираясь на знания и интуицию определить где верные, а где неверные утверждения.
Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? и что сделать?
Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета.
Глагол в предложении бывает сказуемым.
Глагол может изменяться по временам, лицам и числам.
Глагол имеет три спряжения.
Глагол имеет два вида: совершенный и несовершенный.
Индивидуальные карточки у доски два ученика
Карточка №1
1.Найди главные и второстепенные члены предложения.
В лесу наступило 3 ясное утро.
2.Наступило- гл.вопрос,н.ф. ,вид,спряжение,число, время,лицо.
Карточка №2
1.Разбери по составу.
Увид_л, примет_ли,бегала.
5.От данных глаголов образуй глаголы в прошедшем времени.
появиться- заплатить
выбирать торопиться-
. Чистописание (фронтальная работа) (Слайд 3)
На доске:
и, от, об, под, за, на, над, перед, не
Правда в огне (не) горит и в воде (не) тонет.
Что вы можете сказать о словах, которые написаны?
На какие группы можно разделить слова?
Постановка проблемы
НЕ стоит в скобках. Как надо писать частицу НЕ с глаголами?
3. Постановка цели урока.
– Ребята, вы догадались о чем мы сегодня будем говорить?
Дети :Сегодня мы с вами должны научиться правильно писать глаголы с частицей НЕ.
4. Организация восприятия и осмысления новой информации. (Слайд 6)
Словарная работа: На слайде словарные слова: Лаять,жужжать,готовить,кипеть,веять,желать.(Назвать только глаголы)
(Наблюдение за лексическим значением глаголов с частицей НЕ и без нее.)
Игра «Трудолюбивые и ленивые»
Лаять не лаять
жужжать не жужжать
готовить не готовить,
кипеть не кипеть
веять не веять
желать. не желать.
Дети: Лаять,жужжать,готовить,кипеть, веять, желать.
– Какой смысл имеют данные глаголы: положительный или отрицательный?
– Почему вы так считаете?
Дети: Эти глаголы имеют положительный смысл.
Действия, которые обозначают данные глаголы, осуществляются, происходят.
– Сейчас я перед каждым глаголом напишу НЕ. (Учитель вносит дополнения в запись на доске) Какой смысл стали иметь глаголы?
Дети: Глаголы стали иметь отрицательный смысл.
– Почему вы так считаете?
Дети: Т.к. действия, которые теперь обозначают глаголы, не осуществляются.
– Какой же смысл придает глаголам частица НЕ?
Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл.
5. Первичная проверка понимания (словесный репродуктивный метод)
– Обобщите наши рассуждения.
Дети: Частица НЕ придает глаголам отрицательный смысл и пишется с глаголами отдельно.
– Правописание НЕ с глаголами – это орфограмма.
6. Физкультминутка.
7. Организация усвоения путем воспроизведения информации и упражнений в её применении. Первичное закрепление новых знаний.
(Работа с учебником)
– Прочитайте правило на с. 13.
– Кто уже запомнил и может повторить?
Ответы детей. (2–3 человека)
Упражнение в написании глаголов с частицей НЕ.
Работа по группам:
Группа №1 (Слайд 16) для проверки
Выполнение упражнения №34 (3 пословицы) по заданию учебника. . Запишите пословицы в тетрадь.
После драки кулаками не машут.
Не учи рыбу плавать.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Группа №2 Самостоятельно выполняют, но когда будут отчитываться (Слайд 14) для проверки
1. Дополни пословицы. На каждой парте карточка с заданием . Запишите пословицы в тетрадь
По воробьям из пушки _____ стреляют.
В решете воду ______ удержишь.
Слезами горю ______ поможешь.
Группа №3 Самостоятельно выполняют, но когда будут отчитываться (Слайд 15) для проверки
2. Составьте предложение из разрезных карточек. Исправь ошибки. Запишите пословицы в тетрадь.
. Друг в беде бросит.
Бросай друга в несчастье.
Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь
Группа №4 Работа с учителем Слайд 12
Кто (не) стыдится спрашивать,
узнает многое.
Чего (не) знаешь, о том (не) говори.
Волков бояться – в лес (не) ходить.
(Слайд 13) для проверки
Проверка и оценка работ.
8.Проблема
Вы вывели правило,что не с глаголами пишется раздельно
А как же быть с такими примерами? Слайд 17
.Видеоролик: лингвистическая сказка «Не с глаголами»
9. Лексическая работа.Слайд 18
Определение значение слов.
Давайте, объясним их смысл.
Негодовать – возмущаться, быть недовольным
Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в догадках, ума не приложить.
Какими действиям человек показывает недоумение – чешет затылок, пожимает плечами, округляет глаза
Неволить – принуждать, заставлять делать что-то
Ненавидеть – чувствовать вражду и отвращение
Недомогать – испытывать болезненное состояние
Нездоровится – болеть, хворать
Попробуйте догадаться, почему в этих словах частица НЕ пишется слитно с глаголами? (Без НЕ эти глаголы не употребляются.)
Учимся исправлять ошибки.Допиши частицу не.Как ее нужно писать с данными глаголами?
Я навижу рано вставать. Миша доумевал,за что ему поставили двойку.Сестре здоровится.Он годовал против лжи.
10.Закрепление нового материала
Работа по группам
(Дети не знают, что получится текст. Предлагаю по одному предложению в каждую группу на разрезанных карточках. Дети исправляют ошибки. Записывают свое предложение и зачитывают. При проверке выясняют,что это текст. Говорим о бережном отношении к природе.)
Текст «Друзья природы» Слайд 22
Природу надо охранять. Друг портит деревья в лесу, режет кору, ломает ветки. Друг разрушает птичьи гнёзда, разжигает костры. Друзья природы оставляют мусор в лесу.
11.Итог урока Рефлексия.( словесный репродуктивный метод) Слайд 24
– Какова была тема урока?
– Какие новые правила вы усвоили на уроке?
– А каким правилам воспитанных людей вы можете научить своих младших товарищей?
Не ругайтесь, не деритесь,
не стоните, не дразнитесь,
не кричите, не спишите,
вместе НЕ не напишите!
Подчеркните, что соответствует вашему мнению.
У рок
Я на уроке
Итог
Интересный
Работал
Понял материал
Скучный
Отдыхал
Узнал больше, чем знал
Безразличен мне
Помогал другим
Не понял
12. Домашнее задание к следующему уроку.
Упр 31 стр 13 правило.
– Молодцы! Я рада, что вы все запомнили. Дома постарайтесь ещё найти пословицы, в которых есть частица НЕ с глаголами, и запишите их в тетрадь, а завтра мы с вами поделимся своими находками.
А те, кто посчитает задание трудным, могут воспользоваться упражнением из учебника.
Ведь не стыдно не знать, стыдно не учиться.